当前我们的工作与任务

--------教师大会上的讲话

各位老师：大家好。

期末考试在即，本学期的教学任务临近结束，今天在这里召开全体教师会议，主要是讲三个方面的问题：

1．关于教学质量年的工作安排；

2．教学改革中我校业已取得的工作成绩；

3．对期末考试工作的要求。

一、    关于教学质量年的工作安排；

今年3月8日，省厅下发了《关于开展中专教育质量年活动的通知》，明确了将2005年作为教学质量年，4月27至29日，省教育厅召开了全省教育教学工作会议，陈贤忠厅长作了题为《以科学发展观为指导,以提高质量为核心,大力推进中专教育教学改革深入开展》的专题讲话，就教育质量年工作做进一步动员部署。省厅已明确指出，中专教学改革的总体方向是：以就业为目标，以市场为导向，以服务为宗旨，以能力为本位，加强德育工作和实践训练，建立新的人才培养模式和教学管理制度，教学评价制度，为生产一线培养高素质的劳动者和初、中级人才。 经济体制转轨后，在新的形式下，生源素质出现巨大变化，中专教学陷入较为困难的境地。中专教育在经济体制改革的三个转变过程中受到了巨大冲击，具体表现在以下八个方面： 1．传统的教育思想教育观念不能适应当前生源的实际情况，我们的现代教育思想、教育观念尚未树立。 2．传统的培养目标在我们头脑中已根深蒂固，远不能适应经济发展和社会需求； 3．我们的教学模式和课程结构不能适应技能型人才培养的要求。教学中我们还或多或少地强调理论体系完整性和学科之间联系紧密性，课程体系的安排总体上还是基础课、专业基础课、专业课的三段式。而现代较为流行的职业教育模式要求以能力为本位，理论以必需、够用、可教为原则，强化岗位技能训练，课程结构是“职业化、模块化、实训化”； 4．现有的实践性教学资源不能适应大面积技能性人才培养的教学实践需要，具备“双师型”能力的教师数量远远不足，严重缺乏，资金的匮乏导致实训设施的建设远远滞后于教学规模的高速增长； 5．专业设置不能适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的需要，“订单式”教学未在真正意义上施行，办学特色不鲜明。 6．教学内容、教材建设、教学手段、教学方法都不能适应经济技术发展和科学技术发展的需要，教学内容陈旧，反映新知识、新技术、新工艺、新方法且具有职业教育特色的课程和教材开发严重滞后，教学方法单一的“一支笔、一本书、一言谈”现象严重； 7．教育教学管理制度创新之后，学习制度上缺乏弹性； 8．传统的教学质量观和评价体系和社会的认同不相适应。在对学生的考核方面，总体来说卷面考核和分数依然是衡量一个学生是否是合格学生的唯一尺度，忽视了对学生的道德行为规范、岗位技能和学习过程的考核。我校虽然在去年推出课程评价办法，但因在操作中必须要综合很多因素，相对而言，操作起来比一张试卷自然要麻烦一些，所以并未从根本上解决问题。另外,部分教师上课时对学生的出勤情况控制不紧。 要提高教学质量，我们从现在起必须顺应形势，改变传统的教育思想和教育观念，学习现代职业教育思想，更新教育理念，加强对学生的基本文明、基础文化和技能的养成教育、扎实推进教育教学改革。而具体要做的是七个方面： 1．改革教育思想观念，更新办学理念、人才观念和以往的评价观念。必须坚持以市场为导向，根据社会需求来办专业。专业教研室应加强专业建设研究的步伐，及时把握市场的需要开拓新专业。专业必须要有特色，而不是为专业存在而办学，教学中必须强化职业特征，使学生掌握更多的技能。暑假期间，按照学校原已确定的教学质量年活动计划，各专业教研室应制定好下企业调研工作计划，确定工作方针、思路和工作目标，不能跑到一个厂，走马观花般随意看一趟，吃两顿饭就回来，必须有完整的调研报告，有实际的成果，取得实效。 2．改革教学模式。要加强学习，学习一些先进的职业教育模式和教育方法。对于先进的教育模式和方法，我们一旦真的学习并理解后，多少会对我们的工作有些益处，至少是大家参加学术活动的时候，不会是门外汉。目前从整体来看，我们少数老师在做学问这一方面花的时间太少，研究教学甚少，关心其他东西太多。对于新的教学模式如不知晓，何以去探索一些新的教学方法和教学手段？教学模式上究竟怎样改革和创新？现成的教学模式不可能对所有学校都是适用的，怎样根据我们自己的条件组织安排教学，使教学更能取得实效，这方面深值得探索研究，德国双元制教学模式中的一些做法值得我们借鉴。我们现在应该考虑：各门课程的理论知识讲授与实践技能传授怎样结合才比较合适？实训环节教学怎样组织？这里也同样存在着如何调动和提高学生学习兴趣问题。

国外有很多先进的职业教学模式值得学习，但照搬不了。国外的职业教育与学历教育之间的关系是延展式而不是并举式。在国外，根据职业岗位的技能需要，大学毕业后仍要参加职业教育，CBE、MES、双元制和TAFE都是建立在此理念上的教学模式。而在国内，职业教育是为那些无望考上大学，无法取得高学历的人群提供一种弥补式教育，使他们学点一技之长，具备获得饭碗的基本生存能力。而更深层次的意义则是职业教育将这些学习能力较差的学生放在学校进行就业前的职业教育，相当程度上为社会减轻了较大的负担。这就决定了我们的职业教育在教学思维、理念、模式、方法等方面和他们有所不同。对于国外的先进教育模式只能是借鉴，借鉴CBE以能力为基础的教育思维、借鉴MES的教学框架设计、借鉴双元制的教学模式、借鉴TAFE的就业前教学培养机制。

3．改革教育教学内容。教学内容的改革，实际上就是在理论教学上坚持以必需、够用、可教为原则，适度减少理论课，以加强实践性教学为重点，使教学彻底摆脱长期以来中专重理论、轻实践的传统思想，摆脱多年传统教育思想的禁锢，以能力培养为出发点，使教学围绕着针对性和实用性展开。

按新的职业教育理念，学生的综合技能包括以下能力：（1）阅读理解能力（2）基本计算能力（3）工程识图能力（4）实际操作能力。围绕上述的能力分解，究竟应当怎样组织教学？同时，应考虑在当前我们尚未具备充分的实训场所、训练设施和教学人员之前，如何搞好技能教学？

加大实践教学，绝不能把学生放在实验室就完事，那样，以后一定要出事的。这对每位教师都提出一个新的课题，怎样教好实践课？从严格意义上来说，现在的实验课已不是过去意义上的实验课，而应称为实训课，这就要求老师带领学生按步骤进行训练，手把手教学，师傅带徒弟。不能像过去一样只由实验指导老师来主持。现在的实训课程，应该由授课教师为主，实验指导教师为辅，实验指导教师应做好实训课前的所有准备工作，参与、协助实训的指导。实训课必须同理论课程教学一样有教案，教师必须呆在实验室，必须按规矩办。 4．改革教育教学方法。在教学方法上，我校目前在教学上有四种现象值得注意：一是观念更新不够，教师本位突出，这就很难面向今天生源的学生。二是教学方法传统，少部分教师依照传统的教学计划按部就班进行课堂讲课，创新意识不强。三是教学手段落后，我们现在电化教学和计算机辅助教学除在部分课程进行外，总体开展较少。四是教学方法传统，教学针对性不强，对学生的吸引力不大，同时，实践性教学途径不多。由于受到诸多方面的影响，现在的生产实习已相当长时间未能进行，这些都导致了对学生的专业技能训练不够。 5．改革教学管理制度。按现代教育理念，中专学校应该坚持培养和培训并举、职前教育与职后教育相结合，允许工学交替，允许半工半读。要积极推行学分制，改革管理模式，建立学分累积和转换系统等，但在上述方面，我们做的很不够，虽然在2003年迎接国家重点中专评估时，我们制定了关于实施学分制的细则，但尚未实际执行。在这点方面，我们没有加快步伐，制定出相关配套的措施。 6．改革教学评价制度。我校现在实行的还是老办法。虽然在2004年出台了一个课程评价办法，但还不完善，尚不能地做到“能考核的尽量不考试，能考技能的尽量不考理论，能开卷的尽量不闭卷”。去年全国化工职业教育教学工作研讨会议上，福建化校的老师在交流经验时谈到，他们在进行测量仪表、控制仪表、可编程控制器等课程的考核时，就是把学生拉到实验室，让学生根据要求，连接好仪表线路，完成仪表的调校。当然,这样需要大量的设备,可他们的仪器设备也并不多，是老师利用课余时间，对学生进行分组测试。在这方面，我们虽做了一些改革，如在许多课程上也实行开卷，但操作方法和步骤尚不科学，不能很全面地衡量学生的综合素质。 7．加速教材建设。教材是教学的指南，教学改革的核心内容是教材改革，但不能指望在一夜之间所有的教材都能适应当前的教学了。改革教材也不是说今后教学不要教科书了，无论教材如何改革，都别指望一本教材能完全满足所有学校的教学实际。

教材实际上应理解为一本主要教学参考书，一位教师在教学时应根据所在班级的实际情况，将教材内容融于胸中，再结合实际进行教学。所有编写教材的人都难以避开面面俱到的毛病，每一位写教材的人总想使自己的知识面能体现在所写的教材中，以免被同行读后认为是功底较差。因此，教师教学时应对教材的内容有所选择，但所选内容一定应经过教研室多数同志的认同，而不能是简单随意的取舍。

在教学改革中还存在位置转换问题。长期以来，教师一直都是在扮演传教者、演说者和朗诵演员这一类角色，把学生只当成观众或听众，但面对目前教育观念的转变，我们也应该转换角色，学生不再只是观众和听众，教师和学生应都成为演员，进入动感地带。

 

当前教学中出现问题较多，5月中旬的教研室主任会议上，我们已经将当前教学中出现的一些典型情况向全体主任作了通报，如：

（1）   学生上课迟到现象严重，上午和下午的第一节课时候，有时全校甚至约有30%的学生迟到5分钟以上；

（2）   学生上课时睡觉情况严重，有些班级上课时有时几乎有近60%-70%学生在睡觉；

（3）   部分学生对考试丝毫不重视，随意缺考和旷考、相当一些学生视考试规则为儿戏，不遵守考场纪律；

（4）   晚自习时各班级纪律总体情况较差，难以令人满意；

（5）   一些学生就连上体育课也不感兴趣，上体育课时，有学生甚至抱着一个球，坐在场地旁边或干脆逃课；

（6）   部分学生在上实践课时，无视教师指挥，无视实验规则，胡乱操作。在上计算机实训课程时，部分学生不按老师要求进行训练而是上网聊天等等。

多重因素影响下，出现了学生厌学、老师厌教的现象。今天也借此机会将上述情况通报给各位，希望大家引起足够重视，找到一些解决问题的良方，切实采取措施，维护好正常教学秩序。

 

校质量年工作领导小组于5月25日下发了《关于认真开展“教学质量年”活动的若干意见》，针对加强日常教学管理、职业教育理念和职业教育方法的学习、教研论文撰写、教研课题申报、教学常规检查和教学调研等项工作做了明细安排，具体来说，是全力做好以下几项工作： 1．严格按教学常规办事，教学按规矩办。严格遵守教学纪律，抓好课堂教学，切实深入教室进行晚自习辅导，提高教学效果。这个问题不是小问题，它是个大问题。教学质量不能得到社会认同，学校声誉将受到严重影响，最后受损失的将是我们自己，砸的是自己的饭碗！ 2．抓好论文工作，每位教师围绕着教育教学改革这一主题提交一篇论文，长短、篇幅不限，谈谈想法、思路、教学上值得探讨的教学方法、模式都可以，教学体会也行； 3．各教研室要多开展些教研活动，教育质量年活动中，每个教研室还有课题任务，请各教研室尽快将课题名称确定下来。学校将对各教研室的课题进行研究，确定属于校级还是报省级课题，同时安排一定的经费予以支持； 4．暑假各专业教研室要到企业进行实质性调研，各教研室应认真研究，确定下厂调研提纲、调研计划和实施方案（计划做哪些事，调研那些问题，采取什么方法，做那些工作？）； 5．各专业教研室应对各专业计划的修改做准备，带着思路和想法进行调研，使工作有的放矢；

6．基础教研室要考虑教学改革的对策，语文、数学、英语、政治、体育这些基础课如何组织教学，上那些内容，怎样才能做到“必需、够用、可教”。 二、    教学改革中我校业已取得的工作成绩；

客观的说，这几年来，我校在教学改革上也一直在探索，从未停止，有些方面还走在全省中专学校的前列。在这次全省中专教学改革经验交流会上，我校的交流报告得到省厅领导的肯定和评价。我们对各专业的教学方案、教学计划数次进行了全面修订，对沿袭多年教学课程体系予以较大幅度的更改，如在化学工艺专业早已将《电工学》、《电子技术》、《化工自动化及仪表》三门课程整合为《工业电器与仪表》一门课程，将原计划安排中的《无机化学》、《有机化学》从1学年削减至1学期，删繁就简，降低课程理论难度，将原开设的《语文》、《数学》、《英语》等基础课程从3个学期，削减至2个学期，降低理论。针对目前学生情况，我校对课程评价体系也进行改革，出台了《课程成绩评价方法》等文件。

在实验场地十分有限的前提下，按教学计划开出了全部实验。同时还为学生开设了多个技能培训平台，组织学生参加了诸如中级制图员、中级分析工、中级电工、中级钳工、微机机维修工等多种技能考试，为学生提供了多种技能培训平台，建立技能鉴定站的工作也正紧锣密鼓的进行，这些，都为学生在激烈的就业竞争中增添了实力。

在过去的一年中，师资队伍建设稳步推进,兼职教师队伍的管理日趋规范。我们组织推荐了众多教师参与教材编写。到目前为止，有汪敏、周文龙、丁贤根、王庆珍、肖峰松、郭世杰、杨光、刘立杰、陶运道、吴虹、潘孔洲、江霞等12位老师参加省厅组织的文化课教材编写，焦明哲、何平、吴祚武、何宪、张卫、江霞、陶运道、冯学军9名教师参与教育部高职高专规划教材的编写工作。上述教材的编写工作已全部完成，即将交付使用。此外，刘立杰、杨光老师完成了《物理实验教程》、查振华、焦明哲老师完成了《化工过程单元操作实训教程》校本教材的编写，教材建设进展较为顺利，这为下一步全面研发校本教材奠定了基础。

三、    对期末考试工作的要求

学生生源素质较差已是难以改变的事实，针对当前的生源,更新教育观念、改革教学方法、调整教学内容、转换教学模式、变革教学手段、重新建立评价机制是教学改革中我们将面临的工作任务，但同时必须加强管理。教学管理中很重要的一项就是对考试纪律和考场秩序的管理，这对于建立良好学风和校风有着非常重要的意义和举足轻重的作用，绝不能轻视。在目前的状况下，如放松考场管理，松懈考场纪律，必将使我们的其他管理工作更为艰难。加强考场的管理不是说提高考试难度，而是规范考场纪律和秩序，这也是对学生进行综合素质教育的一个方面。

总体上说，我校的考风考纪较九十年代的情况有所下滑，这里面既有学生生源素质的原因，也有监考方面的原因。因此，加强考场管理，在加强对学生的教育和管理的同时，教师也应严明监考职责，进一步加强工作责任心。

从近几年的考场管理情况来看，绝大多数教师的工作是比较认真的，但极少数教师的工作存在不负责任的情况，虽不是整体现象，但也应引起大家正视，具体表现在以下方面：

1．少数教师监考时未按规定时间准时到达考场，迟到、早退现象时有发生；

2．一些教师担任监考工作，考前未认真阅看考场安排表，而是到考场后临时满世界找考场；

3．对监考工作不很重视，在事先未说明或未履行请假手续的情况下，监考临时不到场；

4．一些教师监考时未认真核对学生的有效证件，使部分替考作弊学生有机可乘；

5．一些教师对考场管理松懈，监考中未严格执行考场规则（考场规则中明确规定：考试迟到半小时不得进入考场，考试进行不到半小时不得离开考场，穿拖鞋背心者不得进入考场，不带证件者不得进入考场等）；

6．少数教师监考时表现随意，如聊天、抽烟、看报纸杂志、接听或拨打手机、批改试卷或作业；

7．一些教师对考场学生作弊现象睁一眼闭一眼，或视而不见，放任自流，使学生作弊有峙无恐，甚至变本加厉；

8．对试卷管理松懈，少数教师监考中不认真核对考场学生人数，造成考卷份数和考生人数不符现象发生；

9．极少数教师在评定学生成绩时随意性大，责任心小，甚至发生了未参加考试的学生有成绩、而参加考试的学生无成绩的滑稽现象。有个别教师在第一学期交成绩后，第二学期又以种种理由去改成绩。教师偶尔错误登记成绩本是可以理解的，但经常出错那就至少是责任问题了。另外，现在还有传闻，说有的教师对学生讲：“哪个学生帮我招生，我便给他及格”。现在尚未核实清楚这个传闻是否属实，如确有其事，这是将极为严重的错误！也是绝对不能允许的，这应作为一道高压线，碰都不能碰！如经查实真有此事，这应作为严重的教学事故，其处理方法应该是谁干了谁就下岗！

考试是强化学生管理的一个法宝，严抓考试纪律和考试规则，对营造良好学风和良好校风有着极大的促进作用。作为教育者，作为这种规则的执行者，如果都对规则都抱着无所谓的态度，何以使学生产生对这种规则的服从？

不言而喻，考试不是我们教育的目的，而只是一种方法。在考试这个教学环节上，我们可以对考试方法、考试内容、评价机制进行全方位改革，一些课程也可以以评代考，但不是所有的课程都取消考试，不再运用考试这种方法了。从某种意义上来讲，考试是约束学生的一个行之有效的办法，而且惟独不能放松的就是对考场严格管理。 学校组织的考试是国家考试，对考试的放松或监考的随意也是一种渎职，放松管理也就无教学质量可言。从另一角度来讲，放松对考场的管理实际上也等于害了学生一辈子。一个连考试规则都不能遵守的学生走上社会以后，同样也不会认为其他规则和纪律是对个人行动的一种约束，那将会造成非常可怕的后果。 今年是教育质量年，抓教育质量不是一句空话，应该是实实在在的工作，质量必须靠大家去努力才能取得。在当前现有的基础上搞好职业教育，提升教育质量，关键在于二点：一是全体教师必须形成共识，要认真抓好教学常规管理，教学按规矩办。二是必须全力推进教学改革。

要使我们的教学改革有所前进，就必须使所有一切的教学改革方法最终成为全体教师大家共同的想法和思路，成为大家的共识，否则教学改革是难以为继的，教学改革最终的实施者还是我们的教师。要达到这一目的，就要求切实认真开展教研活动，通过讨论和思维碰撞，把学校的想法转化成为教师的想法和实践行动。教学改革和教学质量年工作相当艰巨，今天召开这个会，目的是安排并再次明确任务，引起大家足够重视，努力干好各自的任务，圆满完成计划安排的各项工作。拜托大家了！

谢谢大家。

 

                                         2005．06．15