二十大主题是高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。作为一名职业院校的普通党员教师，不仅要深刻领会二十大精神，更要在行动上体现党员的政治悟性，体现教师的党性，明确自己所肩负的责任和使命，做无愧于社会的一份子。
习近平总书记在二十大报告中强调，要坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。
育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。职业教育是培养知识型、技能型、创新型劳动者队伍的重要阵地，因此落实立德树人根本任务，就是要培养既有较高技术技能水平、又能担当民族复兴大任的“德技并修”人才。
把握育人关键，实施课程思政是一项重要的举措。课程思政的核心是以立德树人为根本任务，将公共课程、通识课程、专业课程、实践课程与思想政治理论课同向同行。课程思政作为一种教育理念，切实把主流价值观贯穿到专业教学中，将人的政治素养与国家意志有机统一，为立德树人扎根课程与课堂搭建了新载体。为落实课程思政，学校开展了课程思政建设行动。首先邀请了安徽省高校优秀思想政治理论课示范课巡讲团成员，安徽省高校优秀专职思政课教师，安庆师范大学马克思主义学院张铭副教授作题为《课程思政建设的相关理论与实践思考》专题讲座。接着将成立课程思政建设领导小组，逐步建设专业课程思政教学团队，推进课程思政教学和内容体系建设。
习近平总书记在二十大报告中强调深入实施人才强国战略。培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。“工业强国都是技师技工的大国，我们要有很强的技术工人队伍”；“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠”；“大力发展技工教育”“提高技术技能人才社会地位”……党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视关心技能人才，多次作出重要指示批示，在许多场合、多个会议反复强调要加强技能人才队伍建设，为做好新时代技能人才工作指明了方向、提供了遵循。
功以才成，业由才广。加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。
技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。加强高级工以上的高技能人才队伍建设，对巩固和发展工人阶级先进性，增强国家核心竞争力和科技创新能力，缓解就业结构性矛盾，推动高质量发展具有重要意义。
“新科技革命的兴起和我国制造业的快速发展，对职业教育的发展提出了急迫需求，要求我们为国家现代化建设提供大规模的技术人才支撑。” 培养创新型、应用型、技能型人才是时代发展趋势下的必然要求。加强应用型、技能型、复合型人才培养，必须坚持以体系建设为引领、以提高质量为重点、以深化校企合作为主线，坚持德育为先、能力为重、全面发展，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，形成有利于全面成才、人人成才、多样化人才的良好育人局面。
同时，作为职业学校教师，要以教书育人为目标，承担着培养高素质人才的任务，“打铁还需自身硬”，所以首先要提高自身专业实践能力。
实践导向是职业教育教学的重要特点，这意味着职业教育教师不仅需要扎实的理论知识，也需要娴熟的实践能力，否则很难为学生提供专业性的实践指导，这就需要加强师资队伍建设。加强骨干教师培训、教师企业实践、聘请兼职教师、师资基地建设工作，加强职业教育基础能力建设、职业教育实训基地建设，提高职业院校整体办学水平，为培养高素质技能型、应用型和复合型人才奠定坚实基础。
其次提高自我学习能力。教师的自我学习不是学校强求的应付学习，而是教师自己乐意的，自觉的，适应自我发展需求的学习。由于劳动力市场环境的复杂性、生产技术更新的快速性和职业学校学生学习的独特性等，更需要其具备较强的自我学习能力。自我学习不但要学习所教学科的知识，而且要学习教育教学的技能和方法，还要学习与教育教学联系着的方方面面的社会知识。要站在学科前沿，把握学科动态，在自己所处的学科领域内不断探索进取，善于发现问题、分析问题、解决问题。
自我学习过程中，不断优化自己的行为，使自己在方方面面都能做得更好。自我学习过程中，要树立正确的人生观、教育观、教师观、学生观、教学观、教材观、评价观、质量观，并将这些正确的理念内化在自己的教学行为中，渗透在教育教学实践中;在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面不断提高。
再次，要立德树人，担负起培养技能型人才的重任。职业院校是培育技能人才的前沿阵地，而职教教师对技能人才的培育又起着关键的引领作用。作为教学一线的老师，首要任务是全面贯彻落实党的教育方针，牢记立德树人的根本任务，要落实好立德树人的职责，秉持和践行立德树人的教育理念，率先垂范，身体力行，用实际行为影响学生，做学生成长的引路人。
2022年6月，全国总工会党组成员、推进产业工人队伍建设改革协调小组副组长马璐提到，截至2021年底，全国技能人才总量超过2亿人，高技能人才超过6000万人。这与发达国家相比仍存在一定差距。国内的制造业企业，流水线工人多，中高级技工少，以致出现有些技术产品即使设计出来了，却制造不出来、同样的生产线却生产不出同品质的产品的现象，甚至个别国家对相关技术进行了封锁，因此技能型人才培养迫在眉睫。作为职业院校教师要勇挑重担，担负起培养技能型人才的重任，要根据实施技能人才培养目标要求，制定培养实施办法，积极开展职业资格认证工作，加强实践环节，强化学用结合，全面提高技能人才综合素质和实际能力，力争为社会培养更多、更优秀的技能型人才。