《多媒体技术应用》课程标准

课程名称：《多媒体技术应用》

适用专业：中等职业学校《计算机及应用》

1．前言 1．1课程性质 本课程是中等职业学校《计算机及应用》专业的一门专业核心课程，多媒体技术应用是本专业的基本技能。其功能在于培养学生的多媒体技术应用能力，并为后继专门化方向课程的学习和应用作前期准备。

 

1．2设计思路 本课程标准的设计以计算机及应用专业学生的就业为导向，邀请行业专家对计算机及应用专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作任务模块，并按岗位任务的递进和流程关系来确定各个任务模块的之间的逻辑关系，以项目任务模块为单元来展开课程内容和教学要求，在完成项目任务过程中培养学生的职业能力，满足学生就业和职业发展的需要。

 

2．课程目标

通过本课程的学习，使学生了解多媒体及多媒体技术的基础知识，掌握多媒体素材的采集的方法与技术，知道信息获取、使用的道德意识，学会按不同的任务要求组织和加工多媒体素材，在完成应用项目的过程中学会沟通与合作，能基本胜任多媒体文档的管理、多媒体系统设备的使用与维护等基础性工作，并为提高学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。 职业能力目标： l         能熟练使用解压缩软件 l         能使用图片、音频、视频格式转换软件 l         能使用数字扫描仪、数字录音机、数字照相机、数字摄像机等多媒体设备 l         能采集多媒体素材 l         能处理多媒体信息 l         具备多媒体文档的管理能力 l         具备多媒体产品的发布与应用能力 3．课程内容和要求

 

4．实施建议

4．1教材编写 1、教材编写要以岗位职业能力分析和职业技能考证为指导，以《多媒体技术应用》课程标准为依据。 2、教材编写要以岗位任务引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学内容。 教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。任务的设置应体现针对性、综合性和实践性。

项目任务的设计，应体现中等职业教育的特征和与社会实际的联系。所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就能遇到并需要解决的问题，而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。

项目任务的设计，应具有较强的可操作性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练地应用多媒体技术解决问题。

3、教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应以岗位操作规程为基准，并将其纳入。 4、教材内容应在《多媒体技术应用》课程标准基础上有所拓展，要将多媒体技术的最新发展及时纳入教材。 5、教材内容要以实践性内容为主。教材体系的安排要遵循学生的认知规律，讲清知识的来龙去脉，使教材顺理成章，浅入深出，具有趣味性和启发性，尽量做到图文并茂，寓教于乐，循序渐进，滚动式递进。 6、教材内容要渗透科学方法论和德育教育的内涵。在教材编写中要突出培养学生正确的科学思想和科学方法，以适应多媒体技术应用发展的需要。教材中有关专业技术的专用英文名词应提供中文注释。

 

4．2教学建议 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强多媒体技术应用与各课程的整合的研究，充分运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。 学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用多媒体技术解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。 倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。 运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。 要创设工作情景，加强过程体验，增强学生的就业意识。了解在信息化环境下学习、工作、生活的方式和方法。要加强学生对应用多媒体技术的道德与规范的体验，增强信息社会的责任心和使命感。 由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握多媒体技术的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的多媒体技术应用的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

 

4．3教学评价建议 改进评价方式，改变单一的总结性评价的方法。多媒体技术应用课程实施过程评价、阶段评价和总结评价。 过程评价。它是对学生在学习中应用多媒体技术的态度和能力，参与度，解决问题的能力，对新技术的接受能力，与同学协作的能力，对新的应用环境的适应能力，社会活动能力，使用多媒体技术的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。

阶段评价。它是对学生完成多媒体技术应用课程某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握多媒体技术应用基础知识和基本技能的程度进行评价。

总结评价。它是对学生完成多媒体技术应用课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计，创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生运用多媒体技术解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。

 

4．4课程资源的开发利用 1、开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和辅导学生学习的多媒体教学课件。 2、充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自已，提升其职业综合素质。 3、要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。 4、积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容更多元化，以此拓展学生的知识和能力。 5、充分利用信息技术开放实训中心，将教学与培训合一，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。