浅谈中专教育的改革与发展

安徽化工学校　冯学军 内容提要：经济的发展、产业结构的调整、科学技术的进步和人才需求的变化，给中等职业教育的发展提供了新的平台，创造了新的机遇，随之带来了严峻的挑战。本文将针对目前中等职业教育的现状、改革和发展，从课程改革、教学设计、教学实施、课程评价以及教育的信息化几方面予以分析论述。

一、树立新的课程观 课程改革是一项系统工程，它应以培养目标为出发点，从课程设置、课程模式、课程内容以及教材、教法和教学手段等诸方面同步协调进行，这样才能确保课程诸要素之间的一致性和课程系统功能的最佳。因此我们因树立新的课程观，并在教学活动中采取相应的措施，力争实现一系列教学行为的转变。（１）不断生成的课程观，没有最好的课程，只有更好的课程；没有固定的课程，只有不断生成的课程。课程应是教师和学生共同建构的动态过程，教师要具备强烈的课程参与意识，在探究的过程中根据实际情况，与学生一起创造新课程。（２）整合的课程观，知识是作为整体的对自然、人类和社会的综合的解释，不能简单地划分为一个个独立的学科。因此，课程应该是整合的，课程的组织不再限于学科界限，而要向跨学科和综合化的方向发展。（３）实践的课程观，现代知识观认为：我们应从强调积累知识走向发现和创造知识；课程应该是开放的活动体系，是师生共同参与探求知识的过程。（４）课程资源观，课程不再是简单的文本化教材，它包括教科书、教学资源、教师与学生、教学情景与环境等。教学资源是其中最为重要的一部分，没有课程资源就没有课程，课程资源是课程实施的前提条件。

二、在教学设计中采用“分层教学”法

教学设计是一种基于学习者特性和教学目的，对教学过程的计划。在此阶段，教师应基于学生特性、教学目标，对教材进行认真的分析。事物的发展是不平衡的，它们之间总是存在着差异，学生个人的智力、体力、文化基础、学习动机、情感、意志、毅力及学习环境、条件等不一样，因而在同一班里，同一个教师指导下，每个人的收获也是不一样的，这就是差距。教师要正确对待差距，因势利导，因材施教，要满足不同层次的要求，使他们各有所得。即在教学中引入“分层教学”法， 具体做法如下： ①教学目标弹性分层

A.基础性目标  B.提高性目标  C.发展性目标。基础目标是每个学生必须而且可以达到的。学有余力的学生可以选择提高性和发展性目标。教师让学生明确每个单元和每节课的教学弹性分层目标。学生根据自己的实际情况，确立自己的层次目标，但每个人的选择是动态的。这样就能给学生创造多次尝试、选择、发现、发展的条件和机会，使他们的思维和情感处于激发状态。从而取得良好的学习效果，并不断向高一级目标前进。 对于高层次水平的学生在达到基本教学要求的基础上实施横向拓宽、纵向深入的训练，着力培养能力，发挥特长。

②教学过程异步化，学习过程个别化

为实现分层性教学目标，必须改革英语课堂教学过程，实行异步教学过程：复习→确认A.B.C目标层次→点拨→异步强化训练→分层检测→分层布置作业。其中自主学习和异步强化训练占了课堂教学的大部分时间。教师对自学有困难的学生予以指导。异步训练是对三个层次的学生实行控制、训练分控制训练和自由训练。

三、教学实施与课程评价

兴趣是最好的老师。在教学中，要善于从多方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，采取多种多样的形式启发学生，激发他们的求知欲，使他们深切感受到学习知识的乐趣。教学中应充分利用这种有利条件去点拨、激励学生，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，。“授人以鱼不如授人以渔”，让他们以最佳的学习心理去获取知识、求得快乐。在学生学习热情高涨时，给他们提出更富有难度的疑问，促使他们饶有兴趣地进行再探索。鼓励学生深入学习的目的在于激励他们在孜孜不倦、乐此不疲的学习过程中得到学习意志品质的磨砺，同时也培养了学生克服困难的毅力和精神。

课程评价对课程的实施起重要的导向功能和质量监督功能，对学生来说，课程评价还具有激励功能。（１）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展。（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异。既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展。（３）在评价主体方面，实现评价主体的多元化。（４）在评价方法方面，实现评价方法多样化。 四、教育的信息化 当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信息化正在成为世界经济和社会发展的共同趋势，并对人才培养提出了新的要求。培养学生掌握和应用信息技术也成为各国教育所共同追求的目标。因此，在世界范围内，对信息技术应用研究提出了许多新的研究课题，信息化教育也成了教育改革和发展的热点和重点。在传统的教学过程中，教师是教学的主角。随着信息技术的发展，计算机作为一种辅助教学的手段被引入教学过程，通过Internet教学领域已被扩展到校外，越来越多的学生将会习惯于通过网络获取信息和知识，教师在教学中的地位由主导者变为指导者或辅助者，采用传统的教学方法、教学手段将不再适应新的教学环境。以多媒体计算机为代表的现代教育技术在课堂教学中的应用越来越广泛，它改变了过去那种单一的、枯燥的课堂教学模式，丰富了教学内容，提高了教学效率。