课程名称：《影视照明》
适用专业：中等职业学校《计算机及应用》
1、前言
1．1课程的性质：
本课程是《计算机及应用》专业广播影视制作专门化方向的一门专业核心课程，课程综合了影视制作领域的知识结构和职业能力的需求，突出影视照明领域操作技能的训练，旨在培养影视制作领域的专业技能人才，满足广播电视行业改革和发展的要求，其功能在于培养学生具备从事影视照明方面工作的基本职业能力，并为后续专门化方向课程的学习作准备。
1．2设计思路： 本课程标准的设计以计算机及应用专业学生的就业为导向，邀请行业专家对计算机及应用专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容，对影视照明技术的多种方法设计成项目形式，项目形式采用流程式结构模式，以项目为单元组织教学，从照明灯具的选择、布光、到调光台的使用，逐步引出相关专业理论知识，在实践过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业发展的需要。
2、课程目标： 通过本课程的学习，使学生熟练掌握照明灯具的选择，布光、调光的基本技能技巧，以及调光台的使用，能从事专业影视照明方面的工作，具备与此相关的基本技能，完成相关岗位的实际工作任务，并培养学生具有诚实、守信、吃苦耐劳、坚忍不拔、善于沟通和合作的品质，为提高学生的职业能力奠定良好的基础。 职业能力： l 能快速准确地识别、使用常用照明设备 l 能使用落地灯架、摄像机灯架和手持灯架 l 能使用跳线板合理配置供电 l 能熟练调整灯具照射距离、灯具光场角和光束角控制照度与光比 l 能熟练使用三光法布置影视场景照明 l 能调整光源，满足眼神光、头发光的具体应用 l 能调整照明，掌握照明的艺术表现与技巧 l 知道舞台布光与调光基本方法 l 能熟练使用模拟与数字调光台 l 知道安全用电的方法与规程 3、课程内容和要求：
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序号 |
工作任务模块 |
课程内容与教学要求 |
活动设计 |
参考课时 |
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1 |
常用照明设备的使用 |
1、能快速准确地识别常用照明设备（1）白炽灯（2）卤素钨灯（3）卤素铁碘灯（4）三基色荧光灯 2、能熟练使用常用照明设备（1）白炽灯（2）卤素钨灯（3）卤素铁碘灯（4）三基色荧光灯 3、知道软硬光源的特点与应用 4、能熟练使用落地灯架、摄像机灯架和手持灯架 5、知道效果灯和电脑灯的特点与应用 6、知道安全用电基本知识，供配电的基本方法 |
1、设置工作现场，识别常用影视照明灯具 2、设置工作现场，选用常用照明设备，熟练使用各种灯架 3、设置工作现场，结合用电操作规程，注意安全用电 4、设置工作现场，制作电源跳线板和连接电缆 |
16 |
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2 |
内景照明的布置 |
1、知道照明与图像质量的关系 2、知道各类光源的色温、照度和显色指数 3、能布置演播室基础光照明 4、能布置演播室三光照明 5、能布置内景布景照明 |
1、组织一次参观活动，体验内景照明的布置 2、设置工作现场，布置演播室基础光照明 3、设置工作现场、布置场景拍摄影视照明灯具 4、设置工作现场，布置布景照明 |
16 |
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3 |
内景照明的调整 |
1、知道照明的艺术作用 2、知道照明的艺术表现与技巧 3、能调整灯具照射距离和角度 4、能调整聚光灯具光场角和光束角 5、知道眼神光、头发光等特殊光源的特点与应用 6、能使用照度计 7、能使用常用的照明辅助设施（1）滤色纸（2）柔光纸（3）扩散器（4）反射器 |
1、设置工作现场，选择调整光源，满足眼神光、头发光的布光要求 2、设置工作现场，使用照度计，调整灯具照射角度、距离、光场角和光束角，使照度和光比达到影视照明要求 3、设置工作现场，使用滤色纸、柔光纸、扩散器、反射器，体验照明的艺术表现与技巧 |
16 |
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4 |
舞台布光与调光 |
1、知道舞台布光的基本方法 2、知道舞台照明灯具的特点与使用 3、能熟练使用模拟与数字调光台 4、知道照明电源安全操作规程
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1、设置工作场景，调整舞台照明灯具的数量、位置和方向，满足布光基本要求 2、设置工作现场，熟练使用模拟调光器、数字式调光器，调整舞台照明效果 3、设置工作现场，熟悉照明电源安全操作规程 |
16 |
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总计课时 |
64 |
4、实施建议：
4．1教材编写建议 1、教材编写要以岗位职业能力分析和职业技能考证为指导，以本课程标准为依据。 2、教材编写要以岗位任务引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学内容。 3、教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应以岗位操作规程为基准，并将其纳入。 4、教材应适合中等职业学校的学生，图文并茂，文字深入浅出，旨在提高学生学习兴趣。 5、教材中的活动设计尽可能设置得贴近实际工作的需要，可操作性强。 6、教材中有关专业技术的英文专用名词必须提供中文注释。
4．2教学建议： 1、本课程以实训为主。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务引领型项目诱发学生的学习兴趣。 2、本课程采用现场教学，注重以学生为主，“教”与“学”互动。在教学过程模拟实际工作场景，实施仿真情景化教学，学生在不断的学习和实训中逐步达到本课程职业能力要求。 3、教学过程中，教师必须不断更新观念，探讨新型的有中国特色的职业教育教学模式，为学生提供自主学习、自主发展的空间，努力培养学生的创新能力和职业能力。 4、教学中应培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为提升学生职业素养奠定良好的基础。
4．3教学评价 1、采用过程评价、阶段评价和综合评价相结合的评价方法，促进每个学生的发展。 2、结合课堂提问、平时测验、实际操作熟练程度等多个方面，全面评价学生的学习成绩。 3、注重学生实际操作能力，分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主动性和积极性，注重学生的职业素养和职业能力。
4．4课程资源的开发和利用 1、开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和辅导学生学习的多媒体教学课件。 2、充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自已，提升其职业综合素质。 3、要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。 4、积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容更多元化，以此拓展学生的知识和能力。 5、充分利用信息技术开放实训中心，将教学与培训合一，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。